专家引领促成长，课题研究启新程

——盛泽实验幼儿园青年教师双学年课题专家指导活动

科研领航，赋能成长。课题研究是推动教师专业能力持续进阶的核心路径，对促进学校内涵建设更具有深远的影响。为充分发挥科研的引领作用，助力青年教师扎实、高效地做好个人学年课题申报工作，9月28日盛泽实验幼儿园特别邀请吴江区教育科学研究室原主任余家友莅临指导，为全体课题申报教师作专题培训，帮助老师们切实把握学年课题申报要领。

系统讲解·课题申报表填写全流程指南

活动伊始，幼儿园业务园长张老师分别从课题名称的类型、核心概念与界定、研究目标与内容等方面入手，图文并茂地帮助教师对课题申报表的填写进行了系统而深入的讲解。分享讲座内容充实、指导性强，为接下来的双学年课题申报工作提供了清晰的指引和宝贵的参考。

专家讲座·提升立项率的选题策略与论证核心

培训中，余主任以“学年课题申报方案‘三写’要诀”为脉络，用深入浅出的案例解析，让课题研究流程变得清晰可操作。他先从“不写之写”入手，引导教师通过政策文件解读、专业著作阅读，把握教育发展趋势，为课题锚定宏观方向；再聚焦“未写之写”，鼓励教师从教学实践中去提炼出具体可研究的小话题，让课题扎根实际教学；最后讲解“必写之写”，详细梳理课题申报的规范流程，从课题题目、核心概念界定到研究过程与方法，帮助教师将思路转化为逻辑严谨、可落地的申报方案。

案例剖析·问题导向的申报表优化实践

为深化理解，余主任选取部分教师已填写的申报表作为典型案例进行“解剖麻雀式”分析。针对“核心概念界定不清”的普遍痛点，他以具体的教师案例为例，示范核心概念应结合权威的理论集中反映研究的主题、内容、方法、成果并进行精准界定；针对“研究目标笼统宽泛”的问题，他提出研究目标从本体性、对象性、主体性出发，要具体可测。而研究内容则需紧扣目标、层层递进，预期研究成果的表述应规范可行。现场教师时而低头记录，时而举手提问，研讨氛围热烈，切实提升了教师对课题设计的深度认知与申报信心。

培训结束后，余家友主任还针对我校区级课题申报教师开展“一对一”个性化指导，结合每个课题的方向逐一分析问题、提出针对性的修改建议，助力教师破解申报中的具体困惑，获得了教师们的一致好评。

砥砺深耕，方能笃行致远！ 教师专业成长离不开教育科研。本次专题培训不仅帮助老师们掌握了课题申报的相关事宜，更重要的是激发了大家的科研热情。盛泽实验幼儿园将继续为教师专业成长搭建平台、提供支持，通过专家引领、同伴互助、自我反思等多种形式，推动教师队伍建设，提升教育教学质量，助力幼儿园内涵发展。